Lembrando lições inesquecíveis do grande educador

... Paulo Freire.











UMA REFLEXÃO SOBRE A LEITURA DE MUNDO –                                                                                  

O que é que eu quero dizer com dicotomia entre ler as palavras e ler o mundo? Minha impressão é que a escola está aumentando a distância entre as palavras que lemos e o mundo em que vivemos. Nessa dicotomia, o mundo da leitura é só o mundo do processo de escolarização, um mundo fechado, isolado do mundo onde vivemos experiências sobre as quais não lemos. Ao ler palavras, a escola se torna um lugar especial que nos ensina a ler apenas as 'palavras da escola', e não as 'palavras da realidade'. O outro mundo, o mundo dos fatos, o mundo da vida, o mundo no qual os eventos estão muito vivos, o mundo das lutas, o mundo da discriminação e da crise econômica (todas essas coisas estão aí), não tem contato algum com os alunos na escola através das palavras que a escola exige que eles leiam. Você pode pensar nessa dicotomia como uma espécie de 'cultura do silêncio' imposta aos estudantes. A leitura da escola mantém silêncio a respeito do mundo da experiência, e o mundo da experiência é silenciado sem seus textos críticos próprios.

                                                                                                                                                                                                                         (Paulo Freire, 1990, p. 164

Precisamos conhecer o que fomos,para compreender o que somos e 
decidir o que seremos.

Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, 
na ação-reflexão

É preciso mais coerência!

                                          Para corrigir erros das crianças é preciso coerência.
Ontem, ao observar crianças da Educação Infantil estive analisando o quanto é mais harmonioso o relacionamento com colegas e adultos das crianças cuja família escuta os filhos, conversa com eles,corrigem seus erros,permite que expressem seus sentimentos e, ao mesmo tempo lhes conta os seus. São crianças que aceitam com mais facilidade regras de conduta e expressam,na maioria das vezes, respeito e  afetividade  aos que estão à sua volta.

É importante tratar afetuosamente os filhos com base no respeito e no diálogo,creio ser a melhor maneira de corrigir seus erros. Quase sempre uma criança que está bem consigo mesmo,quando sua maneira de ser é respeitada,quando seus limites são estabelecidos,clara e firmemente mas com respeito, sem ouvir dos adultos  palavras que saem "atravessadas" em momentos de raiva ou tensão e quando seu bom comportamento é reconhecido com elogios e manifestações de aceitação e carinho.

Algumas crianças indicam, através do mau comportamento uma tentativa  de enfrentar o mundo como podem,por não terem certeza do que esperam delas,ou por elas sempre conseguirem tudo o que querem. 

Pode ser ainda uma forma de buscar atenção, de pedir ajuda aos adultos e que eles, responsáveis por seu cuidar e  educar  lhe estabeleçam  normas.

O exemplo é sempre mais convincente do que as palavras. Antes de dizerem aos filhos para fazerem algo, família, analise seu próprio comportamento. Não se esqueça que ainda que não conversem em casa sobre s o comportamento dos pais, os filhos observam atentamente cada gesto, cada palavra dos pais. Por isso, seja coerente.

Em geral,quando chegam na adolescência, os filhos costumam agir de forma semelhante as atitudes que observam nos seus pais ou adultos que convivem com ela.

Por isso, antes de corrigir o mau comportamento dos filhos, compete a família analisar as suas próprias atitudes e refletir para mudar: Em que sou responsável por este mau comportamento do(a) meu(minha) filho (a)? Não seria mais coerente,repensar seu modo de se relacionar com a criança ao mesmo tempo em que coloca para ela regras que  irão corrigir seu mau comportamento?

"Nóis Mudemo"

Sempre que ouço falar em inclusão, eu me lembro que,para que ela aconteça de fato é imprescindível se resgatar a aceitação real do outro com a sua cultura,o  jeito de ser, o respeito enfim. Sem isto o que pode acontecer é, no máximo, integração do diferente, não inclusão.A educação inclusiva centra-se em apoiar as qualidades e necessidades de cada um e de todos,valorizando o que cada um tem de melhor.E em um acolhimento amoroso, aceitar a participação de todos com o seu jeito de ser, e com sua cultura que pode ser diferente,mas nunca errada.E ainda há gente que diz que já não há mais preconceito! Criticar, zombar, rotular é bullying, é crime. Teoricamente sim. Mas na prática sabemos o quanto o diferente ainda é discriminado. Descobri e me recordei  lendo o texto que compartilho abaixo, como uma pessoa pode "assassinar" as expectativas, os sonhos de alguém por não aceitá-la como é;por querer transformá-la à força, moldá-la no modelo padrão. E quem disse que somente este modelo é correto? A cultura do meio em que vive o carente,o mendigo,o caipira é  "errada" só por não ser a da classe dominante?

Obrigada pela visita.Um forte abraça. Fique com Deus e na paz de Cristo.

 

Nóis Mudemo

"O ônibus da Transbrasiliana deslizava manso pela Belém-Brasília rumo a Porto nacional.Era abril, mês das derradeiras chuvas. No céu, uma luazona enorme pra namorado nenhum botar defeito. Sob o luar generoso,o cerrado verdejante era um presépio,todo poeira e misticismo.

Mas minha alma estava profundamente amargurada.O encontro daquela tarde, a visão daquele jovem marcado pelo sofrimento,precocemente envelhecido, a crua recordação de um episódio que parecia tão banal... Tentei dormir.Inútil. Meus olhos percorriam a paisagem enluarada,mas ela nada mais era para mim que o plano de fundo de um drama estúpido e trágico.

As aulas tinham começado numa segunda-feira.Escola de periferia,classes  heterogêneas,retardatários

heterogêneas,retardatários.Entre eles,uma criança crescida,quase rapaz...

_ Por que você faltou esses dias todos?

_ É que nóis mudemo onti, fessora. Nóis veio da fazenda.

Risadinhas da turma.

_ Não se diz "nóis mudemo",menino! A gente deve dizer: nós mudamos tá?

_ Tá fessora.

No recreio, as chacotas dos colegas: Oi,nós mudemo! Até amanhã nóis mudemo!

No  mesmo dia a mesma coisa:risadinhas,cochichos,gozações.

_ Pai, não vô mais pra escola!

_ Óxente! Módi quê!

Ouvida a história,o pai coçou a cabeça e disse:

_Meu fio, num deixa a escola por uma bobagem dessa! Não liga pras gozação da mininada! Logo eles esquece.

Não esqueceram.,

Na quarta-feira,dei falta do menino.Ele não apareceu no resto da semana,nem na segunda-feira seguinte. Aí me dei conta de que nem sabia o nome dele. Procurei no diário de classe e soube que se chamava Lúcio- Lúcio Rodrigues Barbosa. Achei o endereço.Longe,um dos últimos casebres do bairro.Fui lá uma tarde.O rapazola tinha partido no dia anterior para casa dum tio, no sul do Pará.

_ É, professora, meu tio não aguentou as gozações da meninada. Eu tentei fazê ele continuá,mas não teve jeito. Ele tava chatiado demais. Bosta de vida! Eu devia di tê ficado na fazenda coa família. Na cidade nóis não tem veis. Nóis fala tudo errado.

Inexperiente,confusa,sem saber o que dizer, engoli em seco e me despedi.

O episódio ocorrera há dezessete anos e tinha caído em total esquecimento, ao menos de minha parte.

Uma parte,num povoado à beira de Belém - Brasília, eu ia pegar o ônibus, quando alguém me chamou. Olhei e vi, acenando para mim,um rapaz pobremente vestido,magro, com aparência doentia.

_O que é, moço?

_ A senhora não se lembra de mim , fessora?

Olhei para ele, dei tratos à bola. Reconstitui num momento meus longos anos de sacerdócio,digo, de magistério.Tudo escuro.

_ Não me lembro não, moço. Você me conhece? De onde? Foi meu aluno? Como se chama?

Para tantas perguntas,uma resposta lacônica:

_ Eu sou "Nóis Mudemo", lembra?

Comecei a tremer.

_ Sim, moço. Agora lembro. Como era mesmo seu nome?

_ Lúcio- Lúcio Rodrigues Barbosa.

_ O que aconteceu com você? O que aconteceu? Ah! Fessora! É mais fácil dizê o que não aconteceu. Comi o pão que o diabo amassô. E êta diabo bom de padaria! Fui garimpeiro,fui bóia fria,um "gato" me arrecadou e levou num caminhão pruma fazenda no meio da mata. Lá trabaiei como escravo, passei fome,fui baleado quando consegui fugi. Peguei tudo quanto é doença. Até na cadeia já fui pará. Nóis ignorante às veis fais coisa sem querê fazê. A escola fais uma farta danada. Eu não devia tê saído daquele jeito,fessora,mas não aguentei a gozação da turma. Eu vi logo que nunca ia consegui falá direito. Ainda hoje não sei.

_ Meu Deus!

Aquela revelação me virou pelo avesso.Foi demais para mim.Descontrolada,comecei a solução convulsivamente. Como eu podia ter sido tão burra e  má? E abracei o rapaz,o que restava do rapaz, que me olhava atarantado.

O ônibus buzinou com insistência.

O rapaz afastou-me de si suavemente.

_Chora não, fessora! A senhora não tem culpa.

Como? Eu não tenho culpa? Deus do céu!

Entrei no ônibus apinhado. Cem olhos eram cem flechas vingadoras apontadas para mim. O ônibus partiu. Pensei na minha sala de aula. Eu era uma assassina a caminho da guilhotina.

 Hoje tenho raiva de gramática. Eu mudo,tu mudas,ele muda,nós mudamos, mudamos, mudamos, mudaamoos,mudaaamooos... super usada,abusada,ela é uma guilhotina dentro da escola. A gramática

faz gato e sapato da língua materna- a língua que a criança aprendeu com seus pais, irmãos e colegas- e se torna o terror dos alunos. Em vez de estimulara e fazer crescer comunicando, ela reprime e oprime cobrando centenas de regrinhas estúpidas para aquela idade.

E os Lúcios da vida,os milhares de Lúcios da periferia e do interior,barrados nas salas de aula:  "Não é assim que se diz,menino"! Como se o professor quisesse dizer: "Você está errado! Os seus pais estão errados! Seus irmãos,amigos e vizinhos estão errados! A certa sou eu! Imite-me! Fique no seu lugar! Seja uma sombra!"

E siga desarmado para o matadouro da vida..."

                                                                                                                                                  Fidêncio Bogo